默读的三个基本要求

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《义务教育语文课程标准》中对小学生的阅读提出了要求，可见阅读对于学习语文的重要性。小学生的学习中，阅读占据了很重要的部分，常见的阅读方式有朗读、默读等。默读是读的一种重要方式，在语文学习中格外重要，能够提升孩子读书速度的同时，便于孩子思考问题。

默读的三个基本要求

1.默读，不动口，不出声，也不用手指，能边看边想。

2.将句子的前部分轻声地读，后部分闭上嘴，用眼睛看，轻声读，即练习时，要压低嗓门，轻声地读。

3.指读，即眼睛随着手指或笔尖，一句句一行行的扫视，不出声地读。

小学生默读的三个好习惯

1.回过头再读一遍

在阅读中往往会遇到比较复杂或者是难以理解的句子或者段落，这时候，默读一遍是远远不够的，需要回过头来，多默读几遍。“读书百遍,其义自见"说的就是这个道理。

2.有生字，查字典

小学生的识字量有限,在阅读过程中一定会遇到许多不认识的字和词。遇到这样的情况，先结合上下文内容想一想,猜一猜这个字或者词的意思，若还是不明白，则可以查阅字典，搞懂意思

3.不动笔墨不读书

古人云“不动笔墨不读书”，说的就是我们在日常阅读中要养成边读边画的好习惯。比如自己觉得喜欢的好词、好句，或者在阅读过程中有疑难的问题，还有自己阅读时的所思所感，都可以在阅读的过程中用笔记录下来。勾画时要尽量保持书本的干净整洁，切不可乱涂乱画。

默读是什么要怎么读

默读在形式上与朗读相反，它不出声音，而是视觉与文本意蕴的直接相联。也就是说，朗读是视觉感知文字，嘴读出声音，文字意蕴与声音同时作用大脑，形成对文字意蕴的理解。而默读没有声音的中介，是文字与意蕴的直接通联。

朗读要读出声音，所以是一个字一个字的文字与声音被大脑接受；而默读因为不用读出来，所以能够以短语甚至句子、段落为整体文字群块的形式被大脑接受。眼睛扫视的文字段范围（视域）和眼睛扫视的速度决定了默读的速度。这样，默读时大脑里直接现出意蕴或意蕴群，这就有助于对文本的深入理解。

默读没有声音，速度更快，更便于深入理解。默读是一种更加难以掌握的阅读方法。因此，默读就可以分成初级默读和高级默读。

初级默读是由朗读向默读的过渡。不出声音，但可以有嘴动，嘴在读，只是不出声。其实是无声的朗读。随着阅读能力的提高，初级默读要提升为高级默读，就是真正的默读。不动嘴，不在心中读音，真正靠眼睛的扫视。

实际上，初级默读兼有朗读与默读的一些优点，也是有意义的。当需要保持安静，而阅读文本理解难度又很大，需要认真深入阅读时，就可以采用初级默读。

默读没有声音的干扰，便于集中心神去理解文本，所以成为精读、细读的常用方法。默读速度较快，所以又成为泛读、略读、粗读、检读的常用方法。默读是实用性最强的阅读方法。